В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия.

А) в корреляции признаков малышей и их био родителей,

б) в сходстве абсолютных характеристик признаков малышей и их био родителей,

в) в различиях признаков малышей и их родителей.

5. Характер в учении В.Вундта описывался по признакам:

а) силы и беспомощности,

б) силы и стабильности,

в) деятельности и чувственности.

6.Теоретические типологии В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия., в отличие от эмпирических:

а) создаются без опоры на клинические данные;

б) удовлетворяют требованиям научной систематизации;

в) основаны на применении факторного анализа.

7. Черта это:

а) качество, стабильно присущее данному человеку и проявляющееся в разных ситуациях;

б) особенность, отличающая данного человека от других представителей психотипа;

в) особенность, затрудняющая человеку приближение к В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. так именуемому «нормальному» нраву.

8.Черты выделяются последующими методами:

а) средством сравнения данных «продольных» и «поперечных» срезов; б) внедрением L-, Q- и Т-данных;

в) семантически, средством факторного анализа и концептуализации.

9. Людей, находящихся в собственном развитии на самом высочайшем уровне развития, А.Ф.Лазурский называл:

а) приспособившиеся;

б) приспособляющиеся;

в) недоприспособившиеся

10.Личные различия, наблюдаемые В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. в процессе развития, могут проявляться:

а) в изменении абсолютных величин психических черт;

б) в изменении с годами дисперсий психических черт;

в) в изменении от возраста к возрасту взаимосвязей меж переменными;

Г) в разных траекториях развития

Тестовые вопросы и задания для самопроверки к главе 2

1. Более пользующейся популярностью является теория В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. черт личности, предложенная:

а) Дж.Гилфордом, б) Р.Кеттеллом, в) Б.Ананьевым

2. Согласно концепции ума Спирмена, фактор общего ума G связан с 3-мя особенностями сознании:

а) способностью усваивать информацию;

б) особенностью рефлексии;

в) способностью осознавать взаимодействие меж объектами;

г) способностью переносить опыт на новые ситуации;

д) особенностью интроспекции

3. Одним и характеристик уровня психической дифференцированности (либо уровня В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. развития), по воззрению Г.Виткина и его коллег, является когнитивный стиль, именуемый:

а) «рефлексивность- импульсивность»;

б) «полезависимость-поленезависимость»;

в) «высокая - низкая толерантность к нереалистическому опыту».

4. Любой из причин модели ума Дж.Гилфорда может быть охарактеризован исходя из убеждений:

а) познаний, умений, способностей;

б) задатков и возможностей;

в) операций В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия., содержания и результатов.

5. Когнитивный стиль – это:

а) личный метод переработки инфы,

б) совокупа особенностей самосознания человека;

в) предпочтение решать умственные задачки в области гуманитарных либо четких познаний.

6. Стилевые особенности человека появляются:

а) исключительно в области познавательных процессов;

б) исключительно в деятельности и общении;

в) в методе взаимодействия субъекта с реальностью на В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. всех уровнях его бытия.

7.. Психические защиты – это:

а) личные методы выражения злости;

б) адаптивные методы переживания мира, обеспечивающие контроль над аффектом и сохранение самоуважения;

в) невротические реакции на внутренние конфликты

8. Психологическое преодоление – это:

а) поведение человека в критериях стресса;

б) тенденция развития Я-концепции, выражающая собой личностный рост человека;

в) личный В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия. метод взаимодействия человека с ситуацией зависимо от её значимости и психических ресурсов.

9. Личный стиль деятельности – это:

а) система приемов деятельности, обусловленная личными свойствами человека и служащая приспособлению к беспристрастным происшествиям;

б) личный темп деятельности, обусловленный характером человека;

в) личный проф выбор человека.

10. Понятие актуального стиля стало употребляться в первый раз в работах:

а) А В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия..Адлера, б) Г.Оллпорта, в) В.Мерлина.

Тестовые вопросы и задания для самопроверки к главе 3

1. Гетерохронность психологического развития есть:

а) итог включения предыдущей стадии развития в следующую; б) неравномерность развития разных психологических функций и параметров;

в) асинхронность фаз развития отдельных функций.

2. Содействуют психологическому развитию малыша последующие средовые причины В) в способе взаимодействия субъекта с реальностью на всех уровнях его бытия.:

а) родительский контроль;

б) высочайшие требования воспитателей и родителей;

в) чувственная теплота и принятие;

г) предоставление ребенку свободы действовать и ошибаться.

3. В области проф достижений высокоинтеллектуальные дамы отличаются от женской группы в целом:

а) большей фемининностью;

б) большей маскулинностью;


v-vgricenko.html
v-viborochnimi-na-dobrovolnoj-osnove.html
v-vide-miniatyurnih-predmetov-bita-i-oruzhiya.html